让孩子在老师的刁难中成长

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让孩子在老师的刁难中成长

俗话说“经历了九九八十一难,才会取到真经。”其实这句话用在孩子身上也特别合适,教育也要让孩子经历九九八十一难,这里的八十一难就是要学会给孩子设置难题,“刁难”孩子,多给孩子设置障碍,这样孩子才会在解决问题中突破自我。

在一次培训中,老师提到的一个案例让我印象很深。孩子玩儿角色游戏的时候开了一个洗浴室,老师作为客人在去洗浴室的时候,一直给孩子设置各种问题:水太热,水太凉……通过一些列问题的设置,让孩子想办法去解决问题。在老师由浅入深对孩子的“刁难”下,孩子就努力寻找解决的办法。在此过程中,加强了双方的交流互动,孩子的语言表达能力得到了提高,与人交往的能力也得到了提高。作为“老师顾客”,如果一来,觉得水温正合适,也就没有了下边交流的发生,故事也就到此结束。因此作为老师,我们一定要有一双睿智的慧眼,要学会通过不同的方法,去帮助孩子各方面的能力得到提高,就比如“刁难”孩子就是其中一种方法。

想起了教学中发生的一件事情,记得去年刚开学的时候,由于搬教室,所有建构区的玩具,积木全部都混到了一起,看起来一大堆乱七八糟的,本来老师打算在孩子入园前全部分类整理好,忽然间又觉得为何不把这件事交给孩子来做呢?于是,老师就“暂时性偷懒”,把这光荣的任务交给孩子来完成。开学第一天,我把这一大堆乱七八糟的积木呈现在孩子面前“今天我们要做的第一件事就是把玩具分类送回家”,孩子们看着眼前的这些积木,瞬间有了一些压力。有的孩子说“老师,这么多,要怎么整理呀?”还有的孩子说:“老师,这也太难了吧,怎么整理呀!”我告诉孩子们,你们可以先自己想想办法,和小伙伴交流一下。五分钟后,有的孩子有了思路“我们可以先按照颜色分类,再把同一种类的放到一起。”还有的孩子说:“我们可以先分类,再分颜色。”……孩子们你一言我一语,分享着不同的解决方法。接下来就把机会留给孩子,在孩子整理的过程中,我时不时地添加一些其他的积木,增加一些难度,让孩子们去操作。但是无论难度怎么增加,在老师引导,同伴互助下,最终问题全部解决,孩子们特别开心,把所有的问题全部解决了。无论老师怎么“刁难”,孩子们总能想办法解决。

教学中,我们不断“刁难”孩子,目的就是为了激发孩子各方面的潜力,提高孩子解决问题的能力。同样在生活中,教育孩子也要多给孩子设置难题,让孩子动脑子解决。

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